La question des savoirs est centrale à l’Ecole. Et pour autant, nous savons qu’elle fait débat allant parfois jusqu’à être traitée de manière caricaturale. Opposant alors d’un côté,  les défenseurs d’une transmission et d’une vision descendante du savoir et d’un autre les défenseurs de la Pédagogie misant parfois plus sur la forme que sur le fond. Ce débat basé sur la simple opposition est bien évidemment stérile. Avec cette recherche, nous souhaitons décaler notre regard en nous basant sur la manière dont le savoir peut se construire chez les enseignants..